14 marca
br. odbyło się u nas spotkanie zorganizowane przez Centrum Komunikacji
Klinicznej wraz z Teaching Committee of European Association for Communication
in Healthcare.
Centrum Komunikacji Klinicznej funkcjonuje jako dydaktyczno-badawcza jednostka
międzyuczelniana Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu Collegium Medicum
im. Ludwika Rydygiera w Bydgoszczy oraz Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w
Bydgoszczy. Jego podstawowy zakres działania obejmuje prowadzenie działalności
naukowo-badawczej i dydaktycznej w zakresie komunikacji klinicznej, w
szczególności nauczanie komunikacji klinicznej, prowadzenie badań w obszarze
opieki zdrowotnej, budowę i rozwijanie programów nauczania komunikacji
klinicznej dla studentów kierunków uprawniających do świadczenia pracy w
zakładach opieki zdrowotnej oraz udział w tworzeniu narzędzi do stosowania
przez wszystkich nauczycieli komunikacji klinicznej w opiece zdrowotnej w
Europie.
Otwarcia dokonał Prorektor ds. Nauki i Współpracy z Zagranicą prof. dr hab. Sławomir Kaczmarek.
Spotkanie
poprowadzili reprezentanci TEACH:
- dr Jonathan Silverman (University of Cambridge;
dziekan Wydziału Klinicznego, prezes European Association for Communication in
Healthcare),
- prof. Paul Kinnersley (Cardiff University; raz w tygodniu praktykuje jako lekarz rodzinny, uczy komunikacji i prowadzi badania naukowe, European Association for Communication in Healthcare),
- dr Cadja Bachmann (University Medical Center Hamburg-Eppendorf; lekarka obecnie niepraktykująca, na co dzień zajmuje się programem obejmującym symulowane zajęcia z pacjentem, wiceprezes of Teaching Committee of EACH).
- prof. Paul Kinnersley (Cardiff University; raz w tygodniu praktykuje jako lekarz rodzinny, uczy komunikacji i prowadzi badania naukowe, European Association for Communication in Healthcare),
- dr Cadja Bachmann (University Medical Center Hamburg-Eppendorf; lekarka obecnie niepraktykująca, na co dzień zajmuje się programem obejmującym symulowane zajęcia z pacjentem, wiceprezes of Teaching Committee of EACH).
W
ramach organizacji EACH funkcjonują podkomitety eksperckie ds. nauki, badań,
narzędzi oraz projektów. Zaproszeni goście należą do Teaching Committee of EACH – podkomitetu ds.
nauki komunikowania się. Ich zadaniem jest gromadzenie wszelkich materiałów do
nauczania komunikacji i podnoszenie swoich kwalifikacji w tym zakresie
(materiały są dostępne na stronie internetowej EACH). W składzie komisji TEACH
jest 20 reprezentantów z poszczególnych krajów w tym 2 z Polski. Głównym celem
i wizją działań jest to, aby TEACH stał się
centrum, do którego można się zwrócić w razie potrzeby dokształcenia się
w obszarze komunikacji klinicznej. Zdecydowano też, że program będzie kierowany
do poszczególnych państw, tak aby nie tworzyć centralnego ośrodka, ale budować
sieci rozwijające się w danych krajach. Organizacja koncentruje się wokół
zwiększenia efektywności pracowników służby zdrowia oraz poprawieniem opieki
nad pacjentami w zakresie komunikacji.
Spotkanie
miało na celu określenie potrzeb uczestników, aby można było opracować i
realizować konkretny program. Sondowanie
oczekiwań odbywało się za pomocą różnorodnych aktywności w postaci zadań
komunikacyjnych, do których byli angażowani uczestnicy podzieleni na grupy wg
obszarów swoich działań zawodowych: lekarze, pielęgniarki, psycholodzy,
farmaceuci, fizjoterapeuci. Głównymi postulatami zgłoszonymi do przepracowania
były:
-
czas pracy z pacjentem,
-
problem z komunikowaniem trudnych rzeczy pacjentowi, zwłaszcza dzieciom,
-
rola psychologa w szpitalu,
-
wprowadzenie na studiach medycznych odrębnego przedmiotu – komunikacji,
-
wykształcenie umiejętności praktycznych w zakresie komunikacji wśród
psychologów,
-
uznanie komunikacji klinicznej za równorzędną z innymi procedurami medycznymi.
Skupiono
się też na istocie nauczania komunikacji klinicznej poprzez oglądanie nagrań
video z problematycznymi konsultacjami medycznymi. Analizowano potem czy błędy
w przeprowadzonych konsultacjach wynikały z przyjęcia złej postawy wobec
pacjenta czy też z barku umiejętności zawodowych.
Konkluzją
spotkania i dyskusji, która wywiązała się po zadaniach uczestników było to, że
trzeba pracować nad wszystkimi umiejętnościami, które w jakimkolwiek stopniu
zwiększą prawdopodobieństwo pomyślnej i skutecznej konsultacji. Dla lekarzy
jest ona bowiem ważna w równym stopniu co umiejętność diagnozy i powinna być
nauczana jako odrębny przedmiot podczas studiów.
FOTORELACJA
Bardzo dobry wpis. Pozdrawiam serdecznie.
OdpowiedzUsuńBardzo fajny wpis. Pozdrawiam.
OdpowiedzUsuń